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王海山，北大国发院dps15金融管理博士生在读，中建协认证中心董事长、海德国际集团投资有限公司董事长、中欧云建科技发展有限公司董事长；高级工程师，曾在建筑业工作多年，现在主要在认证检测行业工作。致力于通过标准、认证、检测技术的研发与创新，推动企业与行业发展。

 

如何学习？是每个人面临的问题，我们读书，自省，向老师学，在实践中学，作为管理者，你还在带队伍，还在教。已致深秋，不由想起宋代大家朱熹的一首诗：

 

劝学诗 / 偶成

 

少年易老学难成，

一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦

阶前梧叶已秋声。

 

老师与学生，从古至今都是非常有意思的话题。师傅带徒弟，成就了无数千秋功业，也留下了众多师徒反目的江湖故事。远得不说，普京舍命救恩师不但没有引来杀身之祸，还获得了当时俄罗斯总统叶利钦的赏识与信任，成就了一番霸业。联想最近将40多个项目打包卖给了融创中国，柳传志曾经将自己的爱徒孙宏斌送进大牢，如今这笔生意真的是看得出什么是胸怀了。反之，最近郭德纲和曹云金师徒的互撕，不断抢占新闻头条，实在不值得称道。这次读的这本书里提到的，大哲学家苏格拉底的学生是柏拉图，柏拉图的学生是亚里士多德。伟大的师生啊。师徒关系，无处不在，不仅仅是你在上学时。你工作了，创业了，你都需要导师，你也同时是学生。师徒关系不仅代表了学术传承，更多的也是袍泽之情，门第之恩，派系之谊。

 

第一部分：最打动我的第3章《怀恩师》

 

 

 

一个国庆长假来读书，也是件挺有意思的事情。这次读的书是管理大师德鲁克的回忆录《旁观者》，是杨壮教授给我们布置的一次作业，我们10月10日还组织了一个读书会，是博士班张冬贵同学发起的，讨论大家读这本书的心得。

 

这本是是1979年出版的，是德鲁克先生的自传体回忆录，反复读了几遍，从他的儿时记忆开始，一直到成长的经历，以及学术研究主要观点的形成，从欧洲到美国，时间跨度之大，内容涵盖之广，思想之深刻令人叹为观止。写整本书的读后感，有点无从下手，就选印象最深的第3章《怀恩师》这一章谈谈最为深刻感受。

 

我们都有读书的经历，也都遇到过很多的老师，哪些老师对你的一生产生了重要影响呢？或者你早已学有所成，又教出多少有成就的徒弟呢？德鲁克先生在这一章的开篇这样写到“我见识过一流老师的教学风采，也见过几个相当伟大的导师。然而，在教过我的导师当中，我认为一流的只有两位，也就是我小学四年级的老师——埃尔莎小姐和苏菲小姐。他们不仅称职，更是杰出的教师。然而，她们还是没有教会我该学的东西”。看了这段话，德鲁克先生对这两个老师评价很高，但是这两位老师没有教会他该学的东西，这就把我们的思维带入了一个哲学层面的思考：教与学的问题。

 

什么是好的老师？

什么是好的学生？

老师教什么？

学生学什么？

老师该怎么教？

学生该怎么学？

 

作为管理学大师，德鲁克先生对以上问题的阐述，特别是从他自身是经历，从真实的人物中所表折射出来的智慧与真理，值得我们学习、深入思考和实践。下面我就把这些观点试着进行一些归纳，发现作为领导者，“教”和“学”其实不可分离，你一直在学，也一直在教，如果真的想明白这件事，那一定意味着突破。

 

1.管理者应该减少空谈，动手能力很重要

 

德鲁克先生的小学老师苏菲，要求所有的男生都要学会缝纫和烹饪。要求所有的女生学习使用工具，维修东西，尽管这一点遭到很多家长的反对。后来这位老师让德鲁克给他的母亲做一个木头的凳子，尽管最后的作品还是不尽如人意——始终是四条腿不是一样长。直到他给他的母亲做了一直羽毛笔，总算是发挥了他手工艺方面的最高水平。

 

我自己从小在农村长大，恰好我也会缝纫和烹饪，是和我的母亲学的，当然水平未必非常高。我自己上小学一年级的书包是自己用父母结婚时的“蜜蜂”牌缝纫机做的，小学时期，可以给弟弟妹妹做饭，母亲不在时让他们不至于挨饿。这培养了我的动手能力，因为自己能够动手做饭，就慢慢培养了自信心，凡事可以自己动手解决，不畏惧任何艰难险阻。正如德鲁克先生后来所述，虽然手工做的水平不高，但是培养了他一生对工艺品的审美的水准，以及看待事物的独特视角。这就是他所著自传名为《旁观者》的缘由之一。

 

所以，老师要教学生的，最重要的是看待事物的角度，决定了他的决策和行为。学生最重要的，是学习老师的为人之道与治学方法。我在年初给海德集团的年轻员工培训时提出了一句话，“心中有梦，眼里有活”，所谓再高的水平，如果不能从实际中发现问题，解决问题，那所有的管理，都是一句空话。

 

2.管理者要不断提高自己工作纪律和组织能力

 

德鲁克先生的小学校长埃尔莎老师，要求德鲁克练习书法，对字迹的要求很高。更为重要的教给学生的是工作纪律和组织能力。严谨的学习计划、不停的测验和考试，那个时候就让学生为自己评分，并和同学相互打分。考了三个星期后，她和学生们单独会谈。

    “来，坐在老师旁边。告诉老师，你觉得自己在哪方面表现的比较好？”

于是德鲁克先生告诉他。

 

“现在，再说说表现不好的地方吧。”

 

后来这位埃尔莎老师，逼着德鲁克的父亲送他去上书法学校，帮助德鲁克订立学习目标与计划，鼓励他坚持努力，就可以名列班里是中上水平了。后来德鲁克就是用这样的方式，在二十一二岁就获得了博士学位。敢于不断挑战自己能力的极限，突破自己的边界，才是人不断成功的重要特质。

 

埃尔莎老师对学生的鼓励比较中肯，对学生弱点的指出也切中要害。最难能可贵的是，她能够因材施教，根据每个学生的不同特点，制定适合的学习方法。所以德鲁克先生说她是典型的苏格拉底学派。这其实何尝不是管理者平时每一天的际遇呢？管理者应该能够提升下属的能力，协助他们制定提升的计划，以及其他完成任务的必要补充，也是领导力体现的重要方面。

 

对于个人能力提升，订立目标，有纪律，擅组织，发挥优势，补足短板，是弥足珍贵的品质和能力。事实上，我们身边有很多有才华的人，正是因为缺少纪律，最终一事无成。

 

3.教书是一种天赋，学习是一种技巧。对于管理者，两者同样重要。

 

好的老师的共同特点是热情、负责。看到学生的进步，是对老师最大的回报。从苏格拉底时代至今，两千年来，人们一直在辩论“教”与“学”到底是属于“认知的”还是“行为”的范畴。其实中国的智慧可能更能够解释其中的奥秘。“师者,所以传道受业解惑也”，是唐代韩愈在《师说》对老师与学生关系的阐述，也为我们提供了一个更好的视角。“学而时习之，不亦乐乎？”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“学而不思则惘，思而不学则怠”，“苟有恒,何必三更眠、五更起。最无益,莫过一日曝、十日寒”，都是中国古代对于“教”和“学”的思考与表达，更多的是对于如何“学”的。

 

德鲁克先生所述的苏格拉底方法，并不是“教”的方法，而是“学”的方式。他认为老师教的不是“学科”，而是“学习方法”。这个理论倒是让我们很容易理解为什么一个平庸的教师，可以教出顶级的学生来了。因此德鲁克先生并不完全认同西方的教育方式，因为美国的高等教育，就是建立在诡辩学派（苏格拉底学派所反对的）基础上的教学体系。他举了几个例子，比如印度文里的老师，就是“宗师”，即灵性的导师。日本人所说的“先生”，就有“大师”的意思。过去的100年来，由于我们更认真的研究“学习”这个课题，重新体会苏格拉底的话。我们发现，学习是植根于每个人身上的，人类及所有生物都是照着一定方法学习的“学习体”。

 

4.德鲁克先生在这一章“怀恩师”中所写的内容，有很多值得我们反复研读和实践的观点和话语，在这里做一梳理：

 

埃尔莎老师，能够在一周内记住所有小朋友的名字、特色，对每个人的唱出了如指掌；

 

埃尔莎老师每周结束她都要和孩子面谈，对孩子写字要求很高；

 

苏菲老师，要求男孩子要会缝纫和烹饪，女孩子要会使用工具，修理东西；

 

德国教育学家福禄贝尔（wilhelm august froebel）认为小学教育应该包括工艺；

 

德国犹太哲学家布伯（martin buber）的早期书中，提到过一位犹太智者所言：“上帝造出来的人多会犯下各式各样的错误。不要从别人的错误中学习，看看别人是怎么做对的”；

 

好的老师会激发学生学习。他们之所以能够做到这点，并非因为他们有特殊的天赋，而是凭借这一种方法来引导学生；正如埃尔莎老师，她能够挖掘每个学生的长处，并为他们立下近期与远期的目标，让他们更上一层楼。然后，再针对每个学生的弱点下对策，使他们在发挥长处的同时，不至于收到弱处的牵制。这些老师还使学生从自己的表现中得到相当的回馈，进而培养自律、自我引导的能力；

 

好的老师认为该给学生的主要奖励就是满足感和成就感。他们并没有“教”学生，而是为他们设计出学习方法；

 

本宁顿学院里学生公认的最杰出的老师，研究但丁的名家弗格森（francis ferguson），是一位杰出的课程设计者。学生一走出她的课堂，眼中无不闪烁着兴奋的光芒——不是因为弗格森说的或者做的，而是为他引导他们说出来或做出来的；

 

另一位在教学方法上卓然有成的陶艺家穆瑟西欧（hertha moselsio），是个高大的德国女人，坚持无懈可击的技艺，并要求学生不可因现在的成就而自满，一定要力图突破；

 

天生的老师和利用教学法的老师又一个相同点：他们都非常负责。

 

第二部分：影响和反思

    

杨壮教授推荐的这本书，的确非常有深度，应该说对自己的影响深远，反思会在今后一段时间里会持续影响自己的方方面面。

 

1. 对于工作的影响和反思

  

       德鲁克先生是管理大师，这本书让我更为生动的了解了他的人生经历，特别是每个影响过他的人。我开始重新审视自己每一天看起来很忙碌的状态，我的目标到底是什么？已经不年轻了，好像一直都很敬业与拼搏，但是似乎还是没有想清楚更深层次的东西。在不断的思考后，我已经开始重新梳理公司的战略，在公司转型以及突破方面找到了准确的方向，那就是你能够以旁观者的心态，来审视你自己的公司，就会发现独特的价值和必须要摈弃的东西。

 

1. 对于生活的影响和反思

   

应该说，这本书的很多人物，老奶奶、苏菲、赫姆，都有传奇而丰富的人生，反思自己，年轻时似乎是为父母，中年时为家庭和身边的人，似乎没有为自己做过什么。我自己到底需要什么？这里的一个重要反思，就是哲学层面的思考，你从哪里来，到哪里去？最后都会归于尘土。我自己认为，人的快乐源于发自内心的爱，有爱你就能够去帮助别人，以感恩之心，行善良之事，自己就会快乐。价值观通过这本书，得到了进一步的梳理和清晰。

 

1. 对于社交的影响和反思

    

佛教中有一句话，叫做“分别心”。我最初的理解，就是我对“甲”和“乙”，应该以同样的态度，不应该有分别。这本书读完，使我认识到，我也仅仅是那个“丙”，才理解了什么是爱人如己。从社交来说，我是一个不太喜欢热闹的人，有时甚至比较封闭。顺其自然，道不同不相为谋是我的原则。时下价值观是比较混乱的，社会上出现的各种问题，有时会让你觉得很失望，但是自己还是应该坚持自己的初心，所谓不忘初心，方得始终。